Nuevas evidencias sobre el nacimiento prematuro y el riesgo de autismo - Revista de Neurología

Nuevas evidencias sobre el nacimiento prematuro y el riesgo de autismo - Revista de Neurología

Una sustancial mejora de la percepción de movimientos inesperados en niños con TEA

Es bien conocido que los sujetos con TEA presenta un procesamiento atípico de la percepción de objetos estáticos, existiendo una evidencia creciente que apoya la hipótesis de la existencia de un desequilibrio neuroquímico en los componentes excitatorios/inhibitorios en el TEA. Una reciente investigación de Foos-Feig, J.H.; Tadin, D.; Schauder, K.B. y Cascio, C.J. titulada “A Substantial and Unexpected Enhancement of Motion Perception in Autism” publicada en The Journal of Neuroscience, Vol. 33 (19): 8243– 8249, 8 Mayo 2013, realiza dos interesantes hallazgos, por un lado los niños con TEA presentan una mejora sustancial de la percepción del movimiento, por otro presentan un patrón de anomalías que es consistente con un desequilibrio en el sistema de excitación/inhibición de la percepción de los mismos.

Mejora de las habilidades sociales y de comunicación a través de un programa integral de intervención temprana

La intervención temprana para enseñar a los niños con trastornos del espectro autista a interactuar socialmente puede mejorar los principales síntomas del trastorno, según un nuevo estudio publicado en la revista Journal of Child Psychology and Psychiatry. Esta intervención especial incluye actividades diseñadas para alentar a los niños a iniciar la comunicación con los demás, a jugar con objetos diferentes y ampliar su lenguaje y desarrollo cognitivo.

En el estudio se incluyeron 50 niños de entre 21 y 33 meses, que recibieron durante 6 meses una intervención de sincronía interpersonal o bien una de sincronía no interpersonal. La sincronía interpersonal es el compromiso por el bien social y la capacidad del niño para poder entender el comportamiento social de otras personas. Ambos grupos lograron avances muy significativos en el desarrollo del lenguaje, pero el grupo que fue tratado con el suplemento del programa social mostraron mayores avances en desarrollo de los aspectos sociales. Además, los niños que recibieron el tratamiento más intensivo fueron capaces de utilizar sus habilidades de imitación en contextos desconocidos y continuar su uso seis meses después de haber completado su tratamiento.

Publicado en Revista de Neurología (neurologia.com)

Un corto intervalo entre embarazos aumenta el riesgo de autismo

Según un reciente artículo publicado en PEDIATRICS (doi:10.1542/peds.2010-2371) Un corto intervalo entre embarazos aumenta el riesgo de desarrollar autismo, según un nuevo estudio publicado en la revista Pediatrics. Concretamente, los niños concebidos en un tiempo inferior a los 12 meses después del nacimiento de su hermano presentan el triple de probabilidad de desarrollar autismo al compararlos con niños que fueron concebidos pasados 3 años del nacimiento de su hermano. Los investigadores analizaron los registros de nacimiento de todos los niños nacidos en California entre 1992 y 2002, centrándose en el primer y segundo hijo, así como en los diagnósticos de autismo. Entre los 662.730 niños que nacieron en segundo lugar, se observó una asociación inversa entre el intervalo interembarazo y las probabilidades de padecer autismo. El nacimiento prematuro o el bajo peso al nacer no afectan a esta asociación, la cual se mantiene, independientemente de las características sociodemográficas. Los autores proponen que estos resultados podrían proporcionar una pista importante sobre cuales son los factores de riesgo potencialmente modificables para el autismo.

Publicado en Revista de Neurología (neurologia.com)

Problemas de escritura en niños con autismo

Los niños con autismo pueden tener una letra de peor calidad y mayor dificultad para formar letras en comparación con los niños sin autismo, según un estudio publicado en la revista Neurology.

El estudio incluyó a 28 niños de edades comprendidas entre 8 y 13 años, la mitad de los cuales tenían un trastorno del espectro autista. La otra mitad no presentaba ningún trastorno del desarrollo, ni psiquiátrico ni del cerebro. Todos los niños habían sido calificados dentro del rango normal para el razonamiento perceptivo en una prueba de coeficiente intelectual.

A los niños se les realizó una evaluación de la escritura, en la que se les pidió que escribiesen una frase. Se evaluó la legibilidad, la forma, la alineación, el tamaño y el espaciado entre las letras. La mitad de los niños con autismo obtuvieron menos del 80% del total de puntos posibles en la evaluación de escritura a mano, en comparación con sólo un niño en el grupo sin autismo.

Los resultados sugieren que las terapias dirigidas al desarrollo de las habilidades motoras pueden ayudar a mejorar la escritura en niños con autismo, lo cual es importante para el éxito en la escuela y para fomentar su autoestima.

[Neurology 2009]
Fuentes CT, Mostofsky SH y Bastian AJ

Publicado en Revista de Neurología (neurologia.com)

Autismo III

Autismo II